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2019年1月7日 星期一

期末作業

若今日巧遇復活的盧梭,你將如何回答以下哲人的提問:
(一)現在的臺灣是不是一個平等的社會?
當然不是。就如盧梭所述,現今的政治體制或許只不過是富人上位者、菁英所創造的、高喊著保障弱勢者背後的最終目的只是為了圖利自身,且其巧妙的使數量較為龐大的窮人以及弱勢者身處被控制的狀態而不自知,甚至對富人感恩戴德,忘卻自己本該擁有的更為珍貴的東西,完全無意識自身處於不平等之地位。
臺灣現在就是如此,且此種理所當然不平等的狀況遍佈各層面。
1.家庭
多數臺灣父母容易將孩子視為自身所有物,將自己的夢想投射在孩子身上,期望孩子能做到自身並未做到的事,忽略孩子也該是個獨立個體。可悲的是,多數在這種教育底下成長的孩子,通常缺乏反思與不服從的能力,甚至更高明一點的父母會以關心的詞包裝自身對於一些觀念的成見,讓孩子也淺移默化的認同父母的價值觀,而非跳脫出來思考一件事物的各種面向,再自行消化做決定。再者,盧梭於文本中提到關於父親與孩子的地位關係,個人認為此觀念在臺灣社會底下並非很正確。就拿婚嫁這件事來說,大多臺灣人在面臨伴侶選擇時,還是完全脫離不了來自雙方家長的同意與否,若不被祝福,除非與原生家庭決裂,否則很難成婚,這難道會是脫離父親而獨立的象徵?個人認為當然不是。若真正脫離了,那麼父母即使不喜歡自己孩子的另一伴,也會選擇尊重,不應干涉孩子的選擇。
而遺產問題,父母的財產何時變成一定要留給子女的了?子女又何以認為父母死後就一定要把財產留給自己?若在家庭感情不好的狀況下,我認為牽涉到這部分,就會變成上下交相賊的情況。父母以死後不留財產給子女作為籌碼,在生前理所當然的控制子女,而子女也會了能夠得到遺產,只得言聽計從,甚至孝道變成是一種利益獲取的手段而非道德的展現。
2.教育
其實我認為臺灣近年的教改是大失敗。過去聯考時代一試訂終身,為人詬病,改為可用許多管道入學。但這些管道的入學方式實在過於花俏。如甄試入學,光跑面試的書面準備以及交通費、治裝費,事前就須花上大量時間準備,更別提若要跑到離家鄉較遠的地區面試,全部零零總總的花費甚至要上萬元,家庭狀況較為弱勢者根本無力負擔,而嘗試第二次的指考分發,缺額又不比上一方式多。再來,臺灣家庭資源多寡對於個人教育資源多寡的影響越來越大,教育程度又進而影響一個人能否脫離弱勢地位。或許這就是盧梭口中的體制問題,富人於自身創造的體制中不停利滾利,而窮人只能處於不停被剝削的地位而不自知,等到發現時早已為時已晚,早已過了可以翻身的時機。而教育資源不平等的問題,在家庭資源多寡的角度下,早已不侷限於以往常討論的教育城鄉差距議題,應該說班級內較能夠被世俗定義為優秀的學生時常也是家庭狀況較為良好的一群。或許正如同柯X哲所說,臺灣未來三十年內,將不會出現三級貧戶的總統。
3.思想
所有的不平等,除了體制問題,個人認為或許思想上的問題也是很重要的一環。當我們意識到這個體制的總總不公,當處於弱勢的多數人發現自己早已被欺騙或根本沒發現。當盧梭所認為的政治的出現是為了盡量緩解不公,多數人起來稍作反抗與要求既得利益者們改善的同時,其內心所希望的,是否是反過來要成為既得利益者?是否不公體制的思想早已深植人心?我想是有的,我們早已成為體制下的奴役者,不論窮富,我們認為有價值的事物,以及人生追求的目標早已貧乏。
(二)臺灣政府是否減緩了不平等或相反?
我認為這個問題若細想並無法以籠統的是或否概括。就如同家庭層面若單看家庭暴力防治法的制定,阻止了力量上不平等狀況,但關於遺產制度與扶養同居義務相關法規的制定,是否讓人們處於平等地位,還是其實只是造成被迫的服從與義務關係,我們無法確定。再來,教育資源層面部分,教育改革層面政府試圖改善城鄉差距與家庭資源落差的問題,雖整體大結果看來並無成功一說,但若縮小範圍,或許能夠直接受到政府關照的部分人,真實的有緩解不平等的狀況,如政府實施的弱勢兒童及少年生活扶助等等。
我認為根本上,思想上的問題對於能否緩解不平等還是佔大部分因素,如陳X扁出身三級貧戶最終當上總統,本該處於如此地位,更該於上位後能夠體諒窮人的人,最終也被控貪汙而入獄,當然也有人說這是政治陰謀,真相如何就不做探討了,但不得不承認,很多原先是窮人而成為富者,並成為體制中的勝利者的人,上位後卻反過來行剝削之實,或許在這個體制下我們根本無法奢求多數不平等能夠被解決,只能將眼界縮小在可能已被稍微緩解的不平等之下。畢竟,或許對於多數人而言,這些不平等的存在早已成為必要,正因有這些不平等的存在,才有可能翻身成為既得利益者,若沒了這些不平等,也許還會覺得人生沒意義呢?在這種思想下,大多的不平等怎麼可能有被解決的一天?
你認為,按照臺灣經驗,盧梭在《論人類不平等的起源與基礎》的論點能否成立?
1.文明社會、私有制
對比臺灣現今文明社會,此論點我認為成立。若自然狀態真如盧梭描繪的如此美好,那麼現今文明社會相比之下確實是充滿衝突的,而看看臺灣現在關於不平等的深化,很多法規的制定,看似緩解了不平等,如遺產與扶養義務相關法律的規定,在自然狀態下根本不必出現。若不是盧梭所述的私有制的出現,以及後來人類性情的演變,很多本該是道德層面不應用強制性法律規定的東西,在現今竟也演變成不得不以法律來去規範。
2.政治的出現是為了緩解不平等
我認為部分成立。早已意識到無法全盤改變而只能盡量緩解的人。我認為在臺灣的社會底下,根深蒂固的觀念早已使多數人的人生目標就是錢、權、勢,我們早已無法逃脫這種框架,導致就算處於弱勢地位的人,所被形塑的價值觀也是成為能夠剝削他人的人,做做樣子改點枝微末節的不平等可以。然而,整體局勢的不平等早已無法改革,除非推翻整個體制重新來過。對於這種充滿絕望的情況,或許我們真的只能將希望寄託於還稍微有一點關懷之心的人,還願意盡量的去改那麼一點點也好的人。也許這樣子的想法很悲哀,但看看大多的情況就是換個位子換個腦袋。我想,這整個學期閱讀盧梭,就是時時的提醒著我們,不要懷著希望未來的自己能夠成為改變點什麼的大人,卻被許多事物蒙蔽,而成為了現今的自己最唾棄的那種人,不要忘記自己在現在這個時刻以及地位對那種人的批評。

2018年12月17日 星期一

期末報告初稿

研究問題:

自然狀態VS文明社會、野蠻人VS文明人
1.重新梳理盧梭定義下的自然狀態、文明社會以及野蠻人、文明人。
2.為何盧梭要花很大的篇幅描寫自然狀態及野蠻人的生活並對比文明社會與文明人?究竟盧梭要表達什麼給他的同胞們?
3.現今何現象或案例符合盧梭筆下的文明社會?
貳、私有制
1.私有制的定義、起源、發展
2.盧梭如何解釋私有制與人類不平等的關聯性?
3.既然私有制的形成至最後使人類不平等一再加深,那共產與其比較有較好嗎?可行嗎?
參、政治社會、社會契約、法律
1.盧梭認為的美好國度的狀況?盧梭意識到不可回歸的歷史,他提出了什麼辦法讓人類社會盡可能的再接近美好?
2.哪些是政治制度下隱藏的弊病?
3. 對比現今政治社會,盧梭筆下的好的政治社會我們有哪些做到了?弊病的部分我們有試圖改善嗎?真的有改善嗎?

如何研究:

閱讀古今中外名著的目的,在於吸取前人的智慧與教訓,作為現今借鏡。故希望藉由重新梳理文本的脈絡,與現今現實社會案例及狀況做連結,尋求其中雷同之處,期望自身能夠更完整的思考事物本質
文獻研究調查

2018年12月10日 星期一

1211課堂回覆

標題:論制度發展所帶來的不平等之進程
摘要:
文中盧梭除了再次的提到私有財產制與法律等的出現造成不平等,特別是富和窮的狀態。更進一步說明接下來的階段,官職的設置所出現的強弱.合法權力逐漸腐化最後走向不平等的極致----也就是專制,最後受不了的人民終止契約,發動革命並推翻或改革政府,使其再回到先前較為合法的制度,如此循環。
提問:
盧梭在而後的社會契約論,就是想解決關於制度不平等所帶來的最慘的狀況,而在論人類不平等中,盧梭也提到了"新的變革使政府完全瓦解,或者使它再接近於合法制度為止"。但既然變革的方法必須靠這種通常是充滿衝突與爭執甚至暴力的手段,那再一陣子的和平後不又惡性循環了?盧梭不可能只滿足於此吧?既然政治的出現是想改變這種狀態,那政治這個原本是合法的制度本身不也如盧梭所說的最終會腐化?

2018年12月3日 星期一

1204課堂回應


題目:論政治社會與其間各式制度之起源與影響
摘要:
私有制出現 ------(土地、生產)----à 出現貧富社會階級 ­­-----(共同衡量各自利益,交出一部分自由以換取對自身更有利之保障)-----à 法律的形成社會契約的產生、政治權力 -------(制度本身的缺陷)-----à 奴役、枷鎖、專制、階級、自由的問題
提問:
「我感到討論自由的問題,並不是奴隸們的事情」
我們現今身處的所謂的政治社會、我們現今習以為常的那些遊戲規則,我們從小開始就被灌輸要遵守的那些普世價值、我們甚至帶著點敬畏去小心翼翼遵循的慣習、從小被長輩灌輸,抱著畢生決心去追尋的那些如錢、權、勢,是否我們早已都被奴役了?既然這是制度的缺陷,那麼究竟要設計成怎樣的遊戲規則,才是最能夠滿足每個人,使每個人是平等的,使諸如追求不到更多財富及地位就自我懷疑、被社會用低等眼光看待的狀況能不見?

2018年11月26日 星期一

1127課堂回應


題目:從幸福到悲慘
摘要:
私有制發展到最後,出現社會階級的差異。富、窮對人的性情起到了影響,由於情慾的不節制,導致了富人利用了自己在財富上的優勢或較為突出的能力強取豪奪,窮人被剝奪而搶劫。雙方皆變的墮落而貪婪,衝突不斷產生。
思考:
盧梭在33段極為諷刺的道破了由富人所設計出的一套圖利自身的制度,高喊著社會多數的不富有的人們想反對少數的富人,將會讓自己也陷入混亂和危險,並試圖利用一個看似公正的規則來約束被剝奪的窮人,讓他們為自己所用、所奴役。而這個方法,起到了很大的作用,那些多數的、無知的人都被這樣的說法打動,渾然不覺自己正在被剝削。
(反觀21世紀的資本主義社會,似乎也是這樣呢。)

2018年11月19日 星期一

1120課堂回應


標題:論進步程度與人類墮落之關聯
摘要:
人類長期的互動,是促使人類進步的動力,同時也是造成墮落的開始。人類隨著演變,逐漸擁有實體物質上與無形精神上的轉變,實體上學習到各種生產技術(農業與治金),精神上則開始會有比較的觀念出現。
提問:
在第18段盧梭說到人開始會相互品評,並且有尊重及禮讓的概念形成,卻在最後提到野蠻人也是如此。然而,在第一部分盧梭對野蠻人的假設是孤獨的,且是以感性思考的。相互品評在此一假設上應是理性的,這樣回推的話,野蠻人何來尊重之概念?
盧梭接著說到,人類最美好的狀態應是遠離野獸的愚鈍以及文明人不幸智慧的狀態,故盧梭是否在這裡將對自然狀態的假設提升到人類有些許進步的時刻,且盧梭似乎也肯定著人類的進步,僅是反對而後伴隨而來的腐化?

2018年11月12日 星期一

1113課堂回應



題目:論私有制的起源和對人產生的影響

摘要:
人的本能為自我保存,土地的利用可使人類滿足自我保存的需要,因此漸漸地對自然有所索取,漸漸發展出私有制,使人類間產生不平等。

提問:
追求幸福與自我保存是人類活動的動力,但其餘生物何嘗不是如此?動物間似乎也有類似劃歸地盤的模式,或許即是私有制最初的體現,原始人類也應有類似狀況。那何以說文明下,才有不平等?自然狀態下也許就存在不平等了不是嗎?

2018年10月29日 星期一

1030課堂回應


題目:小結及呼應論人類不平等的起源

摘要:
盧梭在第一部分結尾,導出重點---人在自然狀態下並無社會階級及資源不平等的概念,先天自然條件的不平等也無足輕重,因野蠻人可獨立生活,故其不會無故互相壓迫、侵佔。而後是因許多外部偶然事件,人類進入文明,才使人開始剝削人。
提問:
既然人類因偶然事件,導致盧梭口中所說的:使整個人類敗壞下去,人類開始出現不平等,那該如何解決呢?若盧梭寫作此論的目的只是描述一個既存的事實,不提出自己對於問題的解決方法,那此論根本形同廢紙一疊不是嗎?

2018年10月22日 星期一

1023課堂回應


題目:論野蠻人及文明人情感狀態對社會的影響

摘要:
盧梭認為野蠻人,受到的是憐憫心的約束,故其除為生存必須,並不會特意去傷害他人,更無仇恨、虛榮、輕等負面想法。不同於文明人具備的智慧和理性思考模式,使衝突更加劇烈,人之間的相處複雜。
提問:
讀盧梭的文本會讓人時不時的有一個疑問,他從理想狀態再一路行文到他認為的不好的狀態,看似言之鑿鑿,但始終讓人找不大到過渡期的那個關鍵原因,就如這次的野蠻人到文明人,憐憫心過渡到有智慧跟理性,難道憑藉的只是偶發事件,自然發生?人類自己運氣不好?

2018年10月15日 星期一

1016課堂回應


標題:假定語言是必要的前提下,研究語言如何建立
摘要:
認為最初的語言是出於本能的呼喊,故語言是感性的→加入手勢及音節,後者因更能引起注意而被普遍使用且全體同意→約定性語言形成,代表人與動物的差別、人的可完善性。
提問:
語言最起初的感性狀態是好的,但在盧梭的言詞裡,野蠻人的理性會逐漸發展起來,照這樣看既然理性的發展不可阻止,那去頌揚過往的感性意義何在?

2018年10月8日 星期一

1009課堂回應

標題:
為何人能完善化,但動物不能?
摘要:
提出人為何能夠完善化?
1.人能透過自由行為 (自由意志?) 決定取捨
2.能學習各種禽獸的本能
3.透過語言促進精神活動
提問:
我認為語言的產生將使人類一步一步脫離自然狀態,而盧梭認為人類脫離自然狀態是墮落的開始,卻又提出語言對人類完善化的重大貢獻,不清楚是自己閱讀理解錯誤還是盧梭自相矛盾?

2018年10月1日 星期一

1002課堂回應

標題:自然狀態下之人VS現代人
摘要:研究自然狀態下生活的人及現代人生理方面之差異。前者優於後者。

2018年9月24日 星期一

0925課堂回應

題目:論自然法並隱含寫作目的
摘要:
論述自然法由來及自然狀態下人類平等狀態,對比所處時代人類的不平等,諷刺又希望能有人有一天喚起自身良知。

2018年9月17日 星期一

0918課堂回應

題目:盧梭期望的幸福社會之藍圖
摘要:
殷切期望關於政府體制.人民性情更加美好進步,進而達到社會和善.安定且富足之狀態。